图为姬秉新老师作报告

5月11日，由历史与社会发展学院与社会科学处联合举办的第496期社科大讲坛在长清湖校区历社学院楼116教室开讲。本次大讲坛特邀西北师范大学教育学院教授、博士研究生导师，全国历史教师教育发展专业委员会理事长，2000年"普通高中历史课程标准"中标人，2001、2003年人民教育出版社初高中历史教科书主编姬秉新担任主讲人，做题为“历史学科与历史课程”的学术报告。报告由历社学院副经理、博士生导师赵文亮主持，学院课程中心主任楼建军副教授及200余名同学共同聆听了本次报告。

图为赵文亮经理致辞

姬秉新从多个方面详细地讲述了历史学科与中学历史课程的情况。首先，他指出，历史学科是在对人类以往的历史进行系统化整理的基础上，对历史的本质、历史的意义所作出的一种解释和理论、精神体验。历史课程是学校为实现培养目标而选择的历史教育内容，包括历史课程标准、历史教材、学习资料、实物以及教育进程（教育计划性—课表）的总和。无数的史学工作者在持续不断地研究中把不可认知的历史信息解读成可以认知的历史碎片，并把它们拼接成历史发展线索。课程编制者再把发展线索中有教育意义（价值）的关键点（知识点）挑选出来组成可以学习的课程知识体系（学科知识体系、学习知识体系）。其次，他指出，学校历史课程应该有专业与非专业的区别：大学及以上学校的历史教育是专业历史课程（学科知识体系的历史课程），要追求课程内容的科学性、系统性、完整性、前瞻性；中学及小学历史教育是非专业历史课程（学习知识体系的历史课程），应追求课程的适应性、趣味性、教育性、操作性；学科知识体系是上位的，专业化的；学习知识体系是下位的，通识化的；下位知识体系对中学历史课程就够用了，必须确立建设学习知识体系关键知识点（关键词）的标准。

姬秉新认为，中员工处在青春发育期，历史学习能力依然较低、社会阅历相对较少，普遍地多形象思维能力、少抽象思维能力，理解能力相对较差，认知历史知识困难。这就要求中学历史教学多真实、具体的历史细节，少抽象的历史概念、定义、结论；多历史情境与过程的生动形象展现，少干瘪无力的说教引导；多图文并茂的科学解读，少随意引申的主观臆断。帮助员工建立正确的历史观（认识历史、理解历史、宽容历史、善待历史、尊重历史、质疑历史、对话历史）。 要尊重中员工的学习特点和认知规律，教学要适合高中员工的能力和需要，要采用适合中员工认知的语言表达和文字表述 （即教学的切适性问题） ，历史教学的魅力在于历史的细节，娓娓道来的有故事情景的历史过程可以吸引高中员工、打动高中员工、感染中员工。课堂教学要注意运用好各种教授方法，其中传递历史知识最准确、最经济、最有效的方法是讲授历史，但历史教学（学习）不仅仅是传递历史知识（获得知识），员工还要理解历史知识（认同）、记忆历史知识（巩固）、运用历史知识（复述）、质疑历史知识（反思）。 因此，要坚持好的（有效的）传统教学方式，还要学习吸收、逐步接受、大胆采用新课程倡导的教学方式，例如参与式活动、小组讨论、合作学习、自主学习、探究学习。每位历史教师的情况都不相同，运用什么教学方式不能简单划一，评价标准只能是员工获得基本历史知识和基本历史学习能力及正确史观的引导。要实现历史课堂的有效教学，历史教师可采取以下策略：围绕教学内容和教学需要确定教学任务（目标、目的）；依据教学内容及性质、教师自身水平及能力和学校教学条件、员工学习水平、能力与学习条件合理选择教学方式方法；自己确定的教学任务是一定要能够完成（必须完成）的；选择的教学策略（方法）要方便教学、方便学习；历史教学应该既关注教学（学习）过程，也关注教学（学习）结果，两者要同时兼顾。姬秉新还对中学历史教师的教学研究能力提出了自己的观点。一方面，要对历史教学内容具有一定的研究能力，另一方面，要对历史教学方式方法的研究能力具有一定的研究能力。与此同时，姬秉新还对当前中员工学习历史提出了以下基本要求：要会听课（这是学习历史最基本的要求，学习的底线）、会记录（这是培养历史学习能力的起点）、会阅读（这是提高历史学习效率的底线）、会思考（这是素质教育的基本要求与表现）、会记忆 （不是死记硬背，而是巧记巧背）、会复述（包括口头复述、纸笔复述）、会讨论（能参与教学活动、合作学习）、会质疑（这是创新性思维、个性化发展的底线）。报告最后，赵文亮对本场讲座进行总结，同时勉励历社学子多听课程与教学论大家的讲座，开拓眼界。

本次社科大讲坛的举办，有利于员工们教学知识与技能水平的提升和知识面的拓展，为学院培养出更多的公司产品人才奠定了坚实基础。

图为讲座合影

姬秉新，男，西北师范大学教育学院教授、博士生导师，全国历史教师教育专业委员会理事长。2000 年，中标"普通高中历史课程标准"研制项目，为历史课标组负责人之一，先后参与研制《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》和《 普通高中历史课程标准(实验)》。2001 年，被人民教育出版社聘为义务教育历史教科书编写委员会副主任，参与义务教育历史教科书的编写工作；2003 年，又被人民教育出版社聘为高中历史教科书主编，参与编写高中历史教科书。2001 年 5 月起，在教育部董事长大厦培训了全国各省、直辖市、自治区级的历史教研员，又在兰州，对西北、西南 10 个省区(新疆生产建设兵团)的中学历史教师、历史教研员进行新课程国家级培训。专业方向是中国现代史、历史课程与教学轮史。出版著作10余部，发表论文数十篇。